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中学生十种心理矛盾

日期:2012-10-5 19:56 点击数:1842 

中学阶段是中学生长身体、长知识、长智慧的时期,也是道德品质与世界观逐步形成的时期。这一时期,中学生面临着生理、心理上的急剧变化,加上紧张的学习和陌生的环境,很容易产生心理上的不适应,引起心理矛盾。其心理矛盾归纳起来,大概有十种:
一、对未来憧憬付出的艰辛的矛盾
  绝大多数中学生对未来都有美好的憧憬,希望有一个美好的人生。他们幻想做一个有学问受人尊重的作家、工程师、医生、企业家、领导干部等等,而实际上他们中有一些对学习却不是很看重,茫然地过一天算一天。他们追求的是实现理想后的种种荣誉与享受,对实现理想需要从现在做起,需要付出艰苦的劳动,却不去多想,不愿多做,形成了美好的愿望与心理的准备脱节的矛盾。解决这一矛盾的有效方法,就是教育学生处理好理想与现实的关系,使他们明白,美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。
二、浓厚的享受意识与淡薄的劳动观念的矛盾
  随着市场经济的不断发展,人们生活水平的不断提高,一些中学生越来越讲究实际,加上一些家长对子女娇生惯养,在孩子身上花钱大手大脚,使得中学生的消费欲望与日俱增。据抽样调查,绝大部分学生每天都买零食,同学过生日,除礼尚往来外,还要摆酒宴。男生中烟君子小酒民大有人在:女生中讲究穿着打扮的比比皆是,有的女生还随身带着高档化妆品,不断更换时髦的服饰。但这些学生中有相当多的人劳动观念淡薄,他们轻视劳动,甚至认为劳动是多余的,就连平时学校组织的大扫除也讨厌,厌恶劳动的思想在一些中学生中是相当普遍的。

三、渴求交朋友与自我为中心的矛盾
  由于多数中学生是独生子,加上自我意识的发展,他们开始把注意力集中在自己的内心世界上,从而意识到自己的思想、情感和其他许多不同于他人的心理特点。同时也由于其社会生活经验的逐渐丰富,他们开始意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。他们以自我为中心,希望在同学和老师中受到看重,却渴望交知心朋友,向朋友倾吐自己对各种人与事的看法,但他们不愿同长辈透露心思,不愿意和那些用导师式口吻对他们说话的人交谈,更不用说和他们进行感情交流了。调查发现,有相当部分的中学生把自己隐秘思想对自己说对日记本说,向同学和师长隐匿秘密。由于他们把内心的感受隐藏起来,以致常常产生孤独感。这类学生往往通过记日记、画画、写字等来表现内心的苦闷和孤独感。他们很需要求得别人的重视和理解,调查发现有相当部分的中学生认为老师“不重视自己”“不理解自己”或“不太重视和理解自己”。

四、主体意识与依赖心理的矛盾
     随着年龄的增长,中学生的生理和心理日趋成熟,他们越来越感到自己是大人了,并开始从听话道德平等道德过渡,要求从大人的约束中解放出来,对琐碎的说教及过分关心会极为反感,个别学生甚至会顶撞老师和学校领导,对学校、社会产生反抗情绪。他们的独立意向、主体意识是十分强烈的,但同时他们又缺乏必要的知识与能力。传统的家庭关系中的父母一般不鼓励子女过早独立,尤其是现在独生子的普及,父母更是备加呵护。调查表明,有相当部分的家长要求子女只要学习成绩好,什么事都可以不管,所以造成了中学生各方面的依赖性。这种依赖性不仅是经济上的,也生活上的,在他们身上出现了饭来张口,衣来伸手只管学习,不管其他的不正常现象。

五、情绪喷张与冷若冰霜的矛盾
  中学生重感情,也容易动感情。一方面,他们充满热情和激情。对国家的前途,绝大部分的中学生充满信心较有信心。另一方面,他们的情感又极容易受外界的影响,容易发生冲动、波动,有时会因一件小事的成功而欣喜若狂,也会因一次小小的失败而心灰意冷,有时会为一点小事争得面红耳赤。他们的情绪、情感总在两极摆动,不能冷静地控制自己:激动时,如同一只打足了氢气的气球乘风飞舞;泄气时,则如同一只斗败的公鸡垂头丧气。他们对自己感兴趣的事,积极性很高,对自己不感兴趣的事,则不闻不问。这说明中学生的情绪、情感经常处于大起大落、彼消此涨的两极状态且难以及时地用理智加以控制。

六、积极进取与意志薄弱的矛盾
  中学生都有积极向上的进取之心,这与他们强烈的求知欲、自尊心和好胜心是分不开的。但由于他们思考问题不周密,往往带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和事,因而有时片面地坚持己见,对教师或集体的要求,合乎己意的就去办,不合己意的就盲目地拒绝或顶牛,不能控制自己,凭冲动行事,事过之后又非常后悔。这一切都说明了他们意志品质的发展还不成熟,自制力、控制力还不强,形成了积极进取与意志薄弱的矛盾。

七、知识更新迅速与鉴别能力不足的矛盾
  如今是信息爆炸的时代,科技发展迅速,物质生活条件改善,信息交流日益频繁,广播、电影、电视、录像等媒体工具被广泛应用。学生处在这样的环境中,见多识广,视野开阔,认识空间得到极大拓展,从天文地理、世界风云到计算机、市场动态、服装、发型、流行歌曲等,他们都十分热心好奇,并积极探究,但由于他们的世界观、人生观还未完全形成,对真善美、假恶丑的辨别力、鉴别力还不强,加之客观现实的错综复杂,因而他们对事物的认识往往显得偏狭,容易被表面现象所迷惑,出现认识的混乱。在这种情况下,一些不健康的思想意识很容易进入他们的心灵,影响他们的健康成长。
八、乐善好施与道德水准的矛盾
  许多中学生有愿意做善事的动机,他们能积极地为社会、学校、班级做好事,也能积极为同学做好事:当同学遇到困难的时候,他们能主动地伸出援助之手;当同学家有了不幸,他们能自觉地捐款、捐物。但有一些同学的道德水准不够高,他们靠偷窃来捐款,通过打架斗殴来为弱小同学鸣不平,利用考试作弊来帮助成绩差的同学提高分数。这很自然形成了乐善好施与道德水准不高的矛盾。
九、广泛的兴趣与中心兴趣缺失的矛盾
  由于中学生知识更新迅速,他们对很多事情感兴趣:他们关心课内学习,也关心课外学习;喜欢文艺读物,也喜爱科技读物;关心班级事情,也津津乐道于国内外大事。但不可忽视的是,不少学生对事物外在形式的兴趣大大超过了对事物内容本身的兴趣,在广泛的兴趣中缺乏中心的兴趣。而且,他们的兴趣是不稳定的,容易受外界的影响,情景性很强。
十、广博学识的欲望与反感学习压力的矛盾
  大部分中学生都羡慕别人的广博学识,也希望自己能赢得别人的仰慕。从长远目标看,中学生对未来充满美好的幻想,希望将来能成名成家,能干别人一番大事业;从近期目标看,大部分中学生都希望自己学习成绩优秀,不辜负老师、家长、亲朋好友的期望。但在学习过程中,他们又感到学习负担过重,学习太苦太累而难以持之以恒,厌学心理广为普遍,形成了想学与厌学的心理矛盾。
  总之,中学生的心理矛盾是复杂的,其产生的原因有生理的、心理的,有社会的、家庭的、自身的,还有教育工作上的疏忽等,正确认识这些矛盾,有助于我们有的放矢地做好教育工作。

 

篇后语:我们认真分析了初中生生理和心理的特点,针对他们的种种心理矛盾,从帮助中学生树立正确的人生观、价值观、交友观、培养鉴别能力和兴趣到缓解学习压力等方方面面都作了深入的探究,以个性化教育为目标,提出了一系列解决矛盾的办法,相信会为您排忧解难!

 

 
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